До 2020 года дистанционное обучение рассматривалось только как альтернатива для детей, которые физически не могут посещать учебное заведение. Оно практиковалось для несовершеннолетних с ограниченными возможностями здоровья и часто переезжающих в связи образом жизни родителей. Школы программирования изначально старались максимально приблизить образовательный процесс к рабочему — сразу погрузить детей в работу онлайн. Их опыт во многом помог быстро перейти на дистанционное обучение по всей стране. Сейчас, уже после пандемии, наработанные практики активно применяются в современной школе.
Главный вопрос, на который ответила онлайн-школа программирования — качество усвоения знаний через монитор. Скептицизма по этому поводу было довольно много — учителя не могли поверить, что ребенок способен также внимательно слушать педагога, не находящегося в том же классе. Отчетные работы учащихся курсов программирования доказали, что при правильно организованном процессе дети могут справляться с достаточно сложной программой и не только воспроизводить позже полученные знания, но и применять их на практике.
При этом педагог может комбинировать приемы:
- веб-трансляции в реальном времени и общение с учащимися;
- записи с последующей проверкой домашних заданий и обратной связью;
- предварительно записанные для многократного просмотра уроки.
Комбинирование форматов и использование записей разгружает и педагога, и учащегося, и его родителей. Возможность пересмотреть запись в удобное время — бесценна, а онлайн-общение позволяет увидеть реакцию детей, оценить степень понимания.
Главный плюс дистанционного образования понятен — для городов или поселков, где нет собственных квалифицированных педагогов, это редкий шанс получить качественное образование. Он же обеспечивает и непрерывность учебного процесса — дети могут посещать занятия даже находясь с родителями в зарубежной поездке или оставаясь дома по болезни. Отсутствие пропусков положительно сказывается на усвоении информации.
Эту практику активно применяют сейчас не только в образовании. Даже образом телеведущего федерального канала, читающего новости из собственной квартиры, уже никого не удивишь. Карантины, болезнь педагога или спортивные сборы перестали быть причиной не посещать школу.
Прием обучения на реальных задачах не нов, он активно применялся и в советской школе, но потом был утрачен. Программирование — та деятельность, к которой можно и нужно приобщаться с раннего возраста. Дети вполне могут создавать понятные им объекты, готовить скрипты для любимых игр. Задача педагога — подобрать нишу, которая станет дополнительной мотивацией для ребенка.
Для детских школ программирования такой нишей становятся онлайн-игры. Ребенок буквально разрабатывает то, во что будет играть сам и предлагать своим сверстникам. Восхищение и даже зависть в их глазах становятся дополнительным стимулом.
Одновременно и даже незаметно для себя учащийся получает навыки работы в самых разных программах. Опыт чтения и взаимодействия с интерфейсами, навык восприятия собеседника через интернет. Если говорить о системе Роблокс, то не исключена и практика монетизации собственных разработок. Отработка этих качеств делает переход к реальной деятельности незаметным.
Недостатки в дистанционном процессе тоже есть, и они очевидны. Не контактирующие лично дети хуже срабатываются в команде, плохо умеют делегировать задачи. И педагоги, работающие онлайн с будущими программистами, специально делают акцент на таких процессах — подбирают задания так, чтобы и эта деятельность была налажена. Сочетание очного образовательного процесса в школе и онлайн-занятий дает отличные результаты, что и взяла для себя современная школа.